mercredi 4 mars 2009

l'éducation pour la santé et la promotion de la santé

Définition, objectifs et acteurs de l'éducation pour la santé



DOC6 EXO1ET 2

1) A partir du document 6, indiquez les objectifs de l'éducation pour la santé. Quels sont les domaines concernés? Pourquoi peut-on dire que l'éducation pour la santé est un processus?

Les objectifs de l'éducation pour la santé sont:

-développer les sens des responsabilités individuelles et collectives

-motive les personnes à obtenir l'information et à en faire quelque chose

-maintenir en bonne santé en évitant les actions nocives et en se créant des habitudes favorables

-aide les gens à changer et à s'adapter à tous les niveaux.



On peut dire que l'éducation pour la santé ets un prcessus car il s'étend durant toute la vie, de la naisance à la mort

objectifs: -inciter les personnes à avoir un comportement favorable à leur santé

-donner aux ppersonnes les moiyens et les informations leur permettant de se maintenir en bonne santé

les domaines concernés

dans le domaine physique, mental et social

l'éducation pour la santé est un processus

car l'éducation à la santé se pousuit tout au long de la vie d'un individu.



2) A partir des trois définitions ci-dessus, élaborez votre propre définition de l'éducation pour la santé.

l'éducation pour la santé permet aux personnes d'adopter des comportements favorables à leur santé.

l'éducation pour la santé est un ensemble de moyen quia pour but de venir en aide aux personnes durant toute leur vie à comprendre tous les aspects physique, mental, social de la santé d'un individu.

DOC7 EXO3ET4:

4) A l'aide du document 7 présentez l'INPES ( statut,date de création, missions, compétences, partenaires).

l'INPES(institut national de prévention et d'aducation pour la santé) est un établissement public administratif créé par la loi du 04 mars 2002
mission: - participation à la gestion des situations d'urgences et exeptionnelles.
-établir des programmes de formation à l'éducation à la santé
-mettre en oeuvre des programmes de santé publique
- assurer le développement de l'éducation pour la santé sur l'ensemble du territoire.

compétences:-production d'outil de prévention et d'éducation à la santé ( dépliant, affiche, tract, vidéo, clips)
- réalisation d'enquête sur la santé de la population.
les partenaires: -ministère de la santé, caisse nationale d'assurance maladie des travailleurs salariés, mission interministérielle de lutte contre la drogue et la toxicomanie, service d'information du gouvernement, l' institut national du cancer.

4) c'est le ministère de la santé qui défini les politiques de prévention et d'éducation mises en place par l'INPES

5) il relève de l'éducation pour la santé car les enfants sont des acteurs de leur propre santé on leur donne des moyens et des connaissances afin qu'ils prennent en charge leur santé et qu'ils adoptent les compertements favorables à la santé.

6) les acteurs sont les enfants, les parents, les enseignants et les nutritionistes ils utilisent les dépliants, les tract, les vidéos, les affiches, les clips...

7) on peut dire que l'éducation pour la santé est une action planifié car il se déroule étape par étape suivant un déroulement logique et prévue à l' avance chaque étape et soigneseument pensé

8) la démarche suivi pour mettre en place un atelier d'éducation pour la santé:
- évaluer les connaissances des enfants, poser un diagnostic
-définir l'action à entreprendre (avec des objecifs)
-intervention auprès des parents
-intervention auprès des enfants
-évaluation de l'action

9) les destinataires du document 9 sont les femmes d'origine étrangère qui vivent en france

10) on peut déduire que les supports créés s'adressent à des publiques ciblés
et défini à l'avance.
ces affiches peuvent être apposées dans des hôpitaux, à l'infirmerie, à la pharmacie, à la cantine, dans les écoles, à la CPS, à la mairie, au centre social, au dispensaire.

LA PROMOTION DE LA SANTE

DOCUMENT 10

1) promouvoir: mettre en avant, encourager
la promotion de la santé est l'ensemble des mesures qui permet d'obtenir ou d'augmenter le capital santé d'un individu.

2) les domaines concernés par la promotion:
-le logement, l'alimentation, l'activité physique, l'environnement, les ressources ( l'ensemble des domaines de la vie des individus)

3) on peut dire que la promotion de la santé est un concept positif car il met en valeurles ressources sociales et individuselles ainsi que les capacités physiques.

4) la promotion de la santé se différencie de la prévention
la prévention consiste à éviter l'apparition et le développement de la maladie tandis que la promotion permet à l'individu d'améliorer et d'optimiser son capital santé grâce à des comportements favorable à la santé.

5) les liens entre la promotion et l'éducation pour la santé:
l'éducation de la santé est un outil de la promotion de la santé

6) l'individu peut être un acteur de sa propre santé, il doit faire des choix éclairés favorable à sa santé.

LA PREVENTION ET LA VEILLE SANITAIRE

DOCUMENT 11

1) prévenir dans le domaine de la santé signifi:
exemple de prévention:

2) selon l'OMS prévenir les maladies n'est pas seulement les éviter mais réduire le nombre et la gravité des maladies, des handicaps.

3) la prévention primaire; -diminuer l'incidence d'une maladie dans une population
-réduire les risques d'apparition de nouveaux cas
la prévention secondaire:- diminuer la prévalence d'une maladie
-traitement précoce de maladies
la prévention tertiaire:- réduire les conséquences de la maladie
- éviter les risques de rechute

4) la prise en charge des risques sanitaires préconisée dans le document1 p 114 appartient à la prévention primaire






mardi 10 février 2009

correction du devoir stss

Définitions

Précarité: conditions de vie instables, incertaines qui mettent en difficulté la société un individu ou un groupe d'individu.


Pauvreté: situation des personnes qui ont des ressources insuffisantes et qui n'ont pas accès à certain bien et aux services.


Exclusion: processus de mise à l'écart de la société



Question 1

le contexte:

-l'hiver est très froid,

- il y a une pénurie de logement suite aux destructions de la seconde guerre mondiale

-aucune loi pour éviter les expulsions en hiver


La demande de l'Abbé Pierre aux pouvoirs publics.


-1 milliard


il obtient: - 10 milliard 12000 logements pour les démunis.


Question 2


La situation a-t-elle évolué? oui


-interdiction d'expulser pendant l'hiver


- pénurie des logement sociaux: SDF(sans -abri), mal- logement


-nombreuses associations qui luttent (Don Quichotte)


-obligation pour les communes de construire un certain nombre de logement sociaux.



Le lien entre la précarité et la pauvreté


le cumul des précarités entraîne la pauvreté


Question bonus


"la pauvreté est une question de seuil dans une société donnée"


"on peut vivre dans une société sans précarité"


" on peut vivre précaire dans une société riche"



mardi 3 février 2009

la reconnaissance d'un problème social par la collectivité

1) quel évènement a déclenché l'action de l'Abbé Pierre?


2) Pourquoi l'Abbé interpelle -t-il les auditeurs sur radioLuxembourg? Pourquoi a-t-il chois la radio?

Il a choisi la radio car tout le monde écute la radio

3) Quel a été l'impact du message radiodiffusé de l'Abbé Pierre?

aider les pauvres qui sont mal-logés

4) Quels ont été les médias qui ont aidé l'Abbé Pierre dans son action?

les appels et les courriers ont été les médias qui ont été l'Abbé Pierre dans son action

5) Quel rôle a joué la société civil?


6) Quel est le contexte de l'époque? Quel est la demande que fait l'Abbé Pierre auprès des pouvoirs publics? Qu'obtient-il?

A l'époque il y a eu une somme énorme que l'Abbé Pierre a demandé auprès des pouvoirs publics.


7) La situation a-t-elle évolué aujourd'hui en France?


L’augmentation de la population âgée suscite de multiples interrogations chez les acteurs du logement. Le minimum vieillesse actuel se situant au dessous du seuil de pauvreté (normes européennes), les personnes âgées sont appelées à se retrouver en grand nombre parmi les exclus. Leur situation conduisant inéluctablement à une réorganisation de la vie et à un nouveau rapport à l’habitat.


8) Quels autres personnages médiatiques impliqués dans la reconnaissance de problème sociaux connais-tu?

bernadette chirac(enfants hospitalisés), tapuarii laughlin(boire ou conduire il faut choisir), fenua style(lutte contre l'ice, le paka), maiana sage(lutte contre le ice),coluche(mise en place des" resto de coeur"combattre la misère, aider les démunis à se nourrir),martin luther king (égalité entre les blancs et les noirs)


9) Certaines personnes en situation de précarité, l'exclusion manifestent et tentent de se faire entendre. Trouve des exemples de manifestations dans la presse et indique leurs revendications.

mercredi 28 janvier 2009

observatoire de la pauvreté

OBSERVATOIRE DE LA PAUVRETE


1) Pourquoi l'Abbé Pierre interpelle-t-il les auditeurs dans le document 10?

l'abbé Pierre interpelle les auditeurs pour aider les personnes qui sont défavorisés.



2) pourquoi l'abbé PIerre a-t-il choisi de diffuser son message à la radio?

pour favoriser la compréhension du recepteur et pour renforcer l'impact du message.

Il choisi de diffuser son message à la radio pour sensibiliser la population et l'inciter à agir contre la misère.


3) selon le document 11, quel évènement a déclenché la création des restaurants du coeur?

L'évènement qui adéclenché la création des restaurants du coeur² est


4) d'après vos connaissances, quel a été l'impact du message radiodiffusé de Coluche?


5)pourquoi la manifestation est-elle une pratique utilisée pour mettre en avant un problème social?


6) que permet l'existence de la journée mondiale du refus de la misère?


7) à l'aide du document 13, expliquez pourquoi il est important de donnerla parole aux personnes qui vivent la pauvreté?


8) d'après le document 14, quelle est l'utilité de la mise en place de cet observatoire?


9) quelles les m'thodes de travail?


10) d'après vous, que permet la diffusion des informations recueillies par l'observatoire?


mardi 9 décembre 2008

LA CANICULE

TD1 LA CANICULE




Exercice 1: le plan canicule




1) D'après le document 1, quelle est l'origine du plan canicule?


-d'après le document 1 l'origine du plan canicule est sur la vague exceptionnelle de forte chaleur.




2) Présentez les trois niveaux du plan d'action contre la canicule en citant les acteurs et les actions qui les interviennent.Votre réponse sera stucturée.


L'institut de veille sanitaire (inVS) et météo France mettent en place leur procédure de veille climatique et sanitaire.


qui vérifient le fonctionnement des systèmes de surveillance, de mobilisation et d'alerte.ils mettent aussi en oeuvre le dispositif de repérage des personnes vulnérableS.


le ministre de la santé, le préfet décide de l'activation de ce niveaux de son département, il décide aussi des actions et à mener sur son territoire son fonction de l'intensité et de la vague chaleur.


le premier ministre confie alors la responsabilité de la gestion de la canicule au ministre de l'intérieur, qui prend en chargela coordination interministérielle des opérations, selon les besoins, les moyens de transports (avions, trains, autocars), les médias et l'armé peuvent réquisitionnés.




3) A partir de vos connaissances, rappelez la notion de risque sanitaire et expliquez quelles sont les personnes concernés par ce plan, les conditions de vie à risque, les symptômes illustrant le risque encouru.


-les personnes concernés par ce plan sont les sportifs, les personnes âgées, les enfants, les nourrissons et toutes les personnes fragilisés.




4) le plan canilcule repose sur cinq piliers fondamentaux: la protection, le repérage, l'alerte, la solidarité, la communication.illustrez par des exemples chacun de ces piliers.


-repérage: savoir qui sont les manipulateurs


-protection: pour éviter des dégats


-l'alerte: prévenir la population afin d'éviter les décès


-la solidarité:


-la communication:






Exercice 2: les moyens renforçant le plan canicule.




1) A l'aide des documents 2 à 4, dressez un tableau de comparaison des plans faisant apparaître pour chaque plan: son nom, les raison de la mise en place, l'autorité décisionnelle, les bénéficiaires et les actions prévues.


2) quelle est la catégorie de personnel concerné à la fois par les rouge, blanc et bleu?



3)d'après le document 5, quels sont les facteurs qui favorisent le coup de chaleur?


les facteurs qui favorisent le coup de chaleur sont une aggressivité inhabituelle,


4) Quelles sont les conséquences du coup de chaleur?


5) Quelles sont les persones à risques?


6) Queles moyens de prévention des coups de chaleur connaissez-vous?


7) Qui est à l'origine de ces informations? pourquoi? à qui est destinée cette information? quel autre support de communication pourrait être utilisé pour diffuser cette information? quelles raisons justifient la diffusion de ces information?




mardi 25 novembre 2008

interaction et influence des contexes

1) les interactions entre l'état de santé et de bien-être social



DOC.16 l'état de santé des français


1) L'objectif de la grille de DUKE est :


- D'évaluer l'état de santé des français


-indiquer les différentes aspects de la santé


-mesurer la santé des français



2) les aspects de la santé pris en compte dans la grille de DUKE sont:


des aspects social,mental et physique





3) Ce questionnaire n'est pas adapté pour mesurer la santé des français car il n'y a pas assez d'information pour qu'ils puissent les appliquer.



DOC.17 le rytme de vie des français


4) L'idée principale du document 17


L'auteur montre l'évolution du mode de vie des français en 2002



5) L'évolution de la société:


dans le temps, l'efficacité s'est acrrue, le tavail s'est densifié et les pauses se sont réduites.Les français ont vite trouvé le moyen de traviller.



6) Les conséquences de ces évolutions sur la santé des individus sont:


L'alimentation s'adapte à la vitesse turbo: c'est -à-dire qu'on mange de plus en plus de sandwiches et de plats préparés, les tâche culinaires sont réduites au minimum20 minutes en semaine.


Les français souffrent de maux de dos, d'insomnies, d'anxiété, d'accès d'angoisse.



DOC.18 Santé et bonheur


7)


les ministère de la défence nationale 2004, ministère de travaux publics et services gouvernementaux canada



8) les effets des relations sociles sur l'état de santé des individus


-fort positif


-plus les gens ont de contact sociaux plus ont de chance de vivre vieux


-les gens mariés vivent plus longtemps que les célibataires.


ces effets nous fait voir qu' il faut réagir gérer le stress et avoir le contôle améliore les réactions du système immunitaire et ou système nerveux qui nous garde en santé.




9) les actions qui permettent de renforcer la cohésion socialesont:


les communautés peuvent renforcer le tissu social de diverses façons: les initiatives de quartiers, les projets entre diverse générations(les services de visite à domicile), les rencontres pour apprendre à connaître les diverses cultures.


DOC.19 l'influence des contextes politiques et culturels sur la santé et le bien-être social



1) le contexte politique peut interférer dans les comportements de santé des individus en donnant une règle concernant la conduite en état d'alcoolisation.



2) le déterminant de santé mentionné dans le document 20 est le déterminant comportementaux.


3)









mercredi 19 novembre 2008

les déterminants de santé et de bien-être social

Il existe quatre grandes catégories de déterminants qui sont:


_les déterminants comportementaux


_les déterminants environnementaux


_les déterminants biologiques ou génétiques


_les déterminants sociaux(socio-économiques et/ou socio-culturels)


Ces déterminants sont des facteurs ou des conditions qui ont un impact sur notre santé.Plusieur facteurs influence l' état de santé d'un individu ou d'une population soit négativement ou soit positivement.

Pour cela nous allons voir la santé d'un monsieur Jason.


Jason a été hospitalisé pour une grave infection à la jambe.En fait il s'est fait une coupure qui s'est infectée.Il jouait dans le parc à ferraille près de l'immeuble ou il habite puis il est tombé sur un morceau de d'acier tranchant